Социјално-емоционално учење (скраћено СЕУ) јесте процес током којег деца стичу знања и вештине и усвајају ставове потребне за управљање својим осећањима, да разумеју друге, успостављају добре односе и граде пријатељства, успешно комуницирају, постављају и остварују циљеве, решавају проблеме и доносе одговорне одлуке.
Ова брошура је намењена васпитачима и деци, као и осталим члановима породице и пријатељима. У њој ћете сазнати зашто
је важно да деца овладају социјално-емоционалним знањима, вештинама и ставовима неопходним за успешно функционисање у животу.
يقدم هذا الدليل شرحًا لعمليات ونتائج مشروع التعلم المهني الشامل عالي الجودة في لبنان (QHPLL)، الذي شارك فيه أكثر من 1100 معلم من جميع أنحاء لبنان وأسفر عن إنشاء أكثر من 30 مجتمع ممارسة (CoPs) في المحافظات الثمانية. يتناول الدليل نجاح الجلسات التفاعلية المتعلقة بالموارد التعليمية المفتوحة (OERs) والبيداغوجيات الشاملة، بالإضافة إلى تطوير إطار عمل لقيادة المعلمين ومعيار للتقييم. كما يبرز العلاقات القوية التي تم بناؤها بين المعلمين داخل هذه المجتمعات، والتي وفرت لهم مساحات تعليمية تأملية لمشاركة الموارد والاستراتيجيات العملية، مما ساعد على تنمية هوياتهم التعليمية والقيادية طوال سيؤتهم المهنية. وعلى الرغم من التحديات الإقليمية، فإن المبادرات والتجارب والموارد والاستراتيجيات التي تم عرضها في هذا الدليل تضع أساسًا لإنشاء شبكات قيادة معلمين مرنة تتمتع بإمكانات كبيرة لتحقيق نمو مستدام وتأثير طويل الأمد على نظام التعليم في لبنان، بما في ذلك المدارس الخاصة وشبه الخاصة والمدارس التي تقودها المنظمات غير الحكومية والمدارس المجتمعية.
Ce document d’orientation détaille les processus et les objectifs du projet Quality Holistic Professional Learning in Lebanon (QHPLL). Le programme a impliqué plus de 1 100 enseignants et enseignantes à travers le Liban et a établi plus de 30 communautés de pratique (CoP) dans les huit gouvernorats du pays. Il met en évidence le succès des séances interactives sur les ressources éducatives libres (REL) et des pédagogies holistiques, ainsi que le développement d’une grille d’évaluation et d’un cadre de leadership pour les enseignants et les enseignantes. En outre, il souligne les relations solides qui se sont nouées au sein du corps enseignant dans les communautés de pratique. En effet, ces dernières offrent des espaces d’apprentissage réflexif où enseignants et enseignantes réfléchissent, partagent des ressources et des stratégies pratiques, et façonnent la culture de l’apprentissage continu et des identités de leadership. Malgré les défis régionaux, les initiatives, les expériences, les ressources et les stratégies décrites dans ce document esquissent des réseaux résilients dirigés par le corps enseignant. Ces réseaux renferment un fort potentiel de croissance soutenue et d’impact à long terme pour le système éducatif libanais, ainsi que pour les écoles privées, semi-privées, dirigées par des ONGI.
This guidance document details the processes and outcomes of the Quality Holistic Professional Learning in Lebanon (QHPLL) Project, which involved over 1,100 teachers across Lebanon and established more than 30 Communities of Practice (CoPs) in all eight of the country’s governorates. It underscores the success of interactive sessions on open educational resources (OERs) and holistic pedagogies, as well as the development of a teacher leadership framework and evaluation rubric. Additionally, it highlights the strong relationships formed among educators within communities of practice providing reflective learning spaces that allow teachers to reflect, share practical resources and strategies, and cultivate lifelong learning and leadership identities. Despite regional challenges, the initiatives, experiences, resources, and strategies outlined in the document establish a foundation for the creation of resilient teacher-led networks with significant potential for sustained growth and long-term impact on Lebanon’s education system, as well as on private, semi-private, INGO-led, and community-based schools.
This compendium of resources was created by team members participating in the Holistic Languages Pedagogies (HLP) Project at the Center for Professional Learning at Childhood Education International between July and October 2024. The project brought together English language educators from Ukraine and the United States to learn about and apply holistic language pedagogies together in a virtual community of practice (VCoP). Project participants were invited to make their contributions to the document and to comment and revise each others’ entries. The entries are organized by the respective holistic pedagogy (or other category) of best fit. The categories are: Social and Emotional Learning, Play-based Learning, Asset-based Pedagogies, Drama-based Pedagogies, and Ice Breakers & Other Activities.
To get the most out of this guide, it is recommended that the educator read the description of a resource thoroughly before using it in the classroom. These descriptions provide information on the resource, how it can be used, which age group/grade/English proficiency level is the most appropriate, as well as other relevant details. With a total of 58 entries, this compendium is sure to offer something for all teachers. We encourage experimenting with these activities and using them to enhance existing units, lessons and activities.
This manual is intended to support the delivery of one full day workshop on the topic of supporting Quality Holistic Learning in crisis contexts through the implementation of asset-based pedagogical tools and activities and through sustaining safe and secure learning spaces. The workshops are the result of the insightful contributions of a committed team of teachers and educators from Kenya, Lebanon, and Niger.
To Access the Resource
To access this resource, click the button below. You will be asked to share your contact information to help us guide the materials and resources we develop and report to our donors. We will never use this information to spam you, sell it to anyone else, or otherwise misuse it. All personal information collected is handled in a manner consistent with the General Data Protection Regulation (GDPR).
It is VOLUNTARY to provide your information. If you don’t want to share your information, simply click the “X” at the top right of the form window.
يهدف هذا الدليل إلى دعم تقديم ورشة عمل لمدة يومين كاملين حول موضوع دعم التعلم الشامل ذو الجودة في سياقات الأزمات من خلال أدوات وأنشطة تعليمية متباينة ومن خلال الحفاظ على مساحات تعليمية آمنة ومأمونة.
ورش العمل هي نتيجة للمساهمات الثاقبة لفريق ملتزم من المعلمين والمربين من كينيا ولبنان والنيجر.
الوصول إلى المورد
للوصول إلى هذا المورد، اضغط على الزر أدناه.
سيُطلب منك مشاركة معلومات التواصل معك لمساعدتنا في توجيه المواد والموارد التي نطورها وبالتالي في إبلاغ ممولينا. لن نستخدم هذه المعلومات مطلقًا لإرسال رسائل غير مرغوب فيها إليك، أو لبيعها لأي شخص آخر أو إساءة استخدامها بأي طريقة أخرى. يتم التعامل مع جميع المعلومات الشخصية التي تم جمعها بطرق تتوافق مع النظام الأوروبي العام لحماية البيانات(GDPR).
إنه طوعي لتقديم المعلومات الخاصة بك. إذا كنت لا ترغب في مشاركة معلوماتك، فما عليك سوى النقر فوق “X” في الجزء العلوي الأيمن من نافذة النموذج.
This manual supports the delivery of two full-day workshops on the topic of supporting quality holistic learning in crisis contexts through the implementation of differentiated instruction tools and activities and through sustaining safe and secure learning spaces. The workshops are the result of the insightful contributions of a committed team of teachers and educators from Kenya, Lebanon, and Niger.
To Access the Resource
To access this resource, click the button below. You will be asked to share your contact information to help us guide the materials and resources we develop and report to our donors. We will never use this information to spam you, sell it to anyone else, or otherwise misuse it. All personal information collected is handled in a manner consistent with the General Data Protection Regulation (GDPR).
It is VOLUNTARY to provide your information. If you don’t want to share your information, simply click the “X” at the top right of the form window.
Ce manuel est destiné à soutenir la prestation de deux ateliers d’une journée complète sur le thème du soutien à l’apprentissage holistique de qualité dans des contextes de crise par la mise en œuvre d’outils et d’activités d’enseignement différencié et par le maintien d’espaces d’apprentissage sûrs et sécurisés. Les ateliers résultent des contributions perspicaces d’une équipe engagée d’enseignants et d’éducateurs du Kenya, du Liban et du Niger.
Accéder à la ressource
Pour accéder à cette ressource, cliquez sur le bouton ci-dessous.
Nous vous demanderons de partager vos informations de contact afin de nous aider pour orienter le matériel et les ressources que nous développons et dont nous rendons compte à nos bailleurs de fonds. Nous n’utiliserons jamais ces informations pour vous envoyer du spam, les vendre à quiconque ou les utiliser à mauvais escient. Toutes les informations personnelles collectées sont traitées de manière conforme au GDPR.
La communication de vos informations est FACULTATIVE. Si vous ne souhaitez pas le faire, cliquez simplement sur le « X » en haut à droite de la fenêtre du formulaire.
Kitabu hiki cha mwongozo kinalenga kutoa mafunzo ya kirika (mwalimu-kwa-mwalimu) kwa ajili ya utekelezaji bora wa Mtaala unaozingatia Umahiri (MUU) nchini Kenya ili kufikia malengo ya Kujifunza kwa jumla kwa watoto wote nchini kote, ikiwa ni pamoja na watoto wa wakimbizi, waliohamishwa, au mazingira magumu.
Ufikiaji wa Rasilimali
Ili kufikia rasilimali hii, bofya kitufe hapa chini.
Utaombwa kushiriki maelezo yako ya mawasiliano ili kutusaidia kuongoza vifaa na rasilimali tunazotengeneza na kuripoti kwa wafadhili wetu. Hatutatumia kamwe taarifa hii kukutumia barua taka, kuiuza kwa mtu mwingine yeyote, au vinginevyo kuitumia vibaya. Taarifa zote za kibinafsi zilizokusanywa zinashughulikiwa kwa njia zinazoendana na Kanuni ya Ulinzi wa Takwimu ya Jumla (General Data Protection Regulation (GDPR).
Ni HIARI kutoa maelezo yako. Ikiwa hutaki kufanya hivyo, bofya tu “X” kwenye sehemu ya juu ya kulia ya dirisha la fomu.
Your support is more critical now then ever — please consider a donation to support our work building equitable, inclusive, high-quality educational opportunities for all children.
We use cookies to ensure that we give you the best experience on our website. If you continue to use this site we will assume that you are happy with it.OkPrivacy policy
